B.2. Fächerübergreifender Lernbereich: Gesellschaftliche Bildung

Persönlichkeit und Soziales – Die Schülerin, der Schüler …

• kann eigene Stärken und Schwächen einschätzen, mit komplexen Inhalten umgehen und reflektierte Entscheidungen treffen.

• übernimmt Verantwortung für sich und andere.

• ist in der Lage, das eigene Lernen selbstständig zu planen und zu organisieren und Ausdauer zu beweisen.

• ist resilient und kann Herausforderungen bewältigen und bei Bedarf professionelle Hilfe in Anspruch nehmen.

• kann konstruktiv kommunizieren und in Gruppen interagieren.

• zeigt Empathie, ist flexibel und teamfähig.

• analysiert Konflikte und wendet Formen der Konfliktbewältigung an.

• nimmt soziale Ungleichheit und Ungerechtigkeit wahr und zeigt solidarisches Verhalten.

• ist sich der eigenen Verantwortung im Zusammenhang mit der eigenen Geschlechterrolle und Sexualität bewusst.

• befasst sich mit eigenen und gesellschaftlichen Zukunftsperspektiven und orientiert sich in Bezug auf den schulischen und beruflichen Werdegang und in der Rolle als Bürger und Bürgerin.

Kulturbewusstsein – Die Schülerin, der Schüler …

• geht verantwortungsvoll mit geistigem und kulturellem Eigentum um.

• zeigt Respekt für Kultur- und Gemeingüter.

• begegnet anderen Kulturen mit Offenheit und zeigt Bereitschaft, mit ihnen in respektvollen Austausch zu treten.

• begreift Vielfalt und Anderssein als Reichtum und entwickelt Sensibilität für Formen der Ausgrenzung.

• nimmt den Zusammenhang zwischen kulturellen Vorstellungen und sozialem Wandel wahr.

• nimmt die Handlungsspielräume der persönlichen Mehrsprachigkeit bewusst wahr, nutzt und erweitert sie.

Politik und Recht – Die Schülerin, der Schüler …

• kennt die Grundzüge der Rechtsordnung.

• zeigt Rechtsbewusstsein und handelt als Bürgerin oder Bürger verantwortungsvoll.

• kennt die rechtsstaatlichen Prinzipien und hat ein Bewusstsein für Demokratie, Toleranz und Pluralität.

• kennt die Grundzüge der italienischen Verfassung und den Aufbau des italienischen Staates.

• weiß über die Entstehung und die Grundzüge der Autonomie für Südtirol Bescheid und erkennt deren Wert.

• kennt die Geschichte der EU, deren Organe und Zuständigkeiten und entwickelt ein Verständnis für die Werte, die der Union zugrunde liegen.

• kennt die wichtigsten internationalen Organisationen.

• kennt die wesentlichen Prozesse der Rechtssetzung auf verschiedenen hierarchischen und territorialen Ebenen.

• kennt die Grundzüge des Arbeitsrechts.

• ist in der Lage, das politische Geschehen aufmerksam und kritisch zu verfolgen.

• nimmt die Rolle der Medien in der politischen Auseinandersetzung wahr und hinterfragt Informationen kritisch.

• kennt Möglichkeiten der demokratischen Mitgestaltung und nimmt auf

• der Grundlage persönlicher Auseinandersetzungen verantwortungsbewusst an demokratischen Entscheidungsfindungen teil.

Wirtschaft und Finanzen – Die Schülerin, der Schüler …

• kennt die Grundzüge des nationalen und des internationalen Wirtschafts-, Finanz- und Steuersystems.

• schätzt die eigene finanzielle Situation richtig ein und kann Prioritäten bei den persönlichen Ausgaben setzen.

• setzt sich mit den wichtigsten Zusammenhängen und Mechanismen der Konsumgesellschaft kritisch auseinander, kennt die diesbezüglichen Risiken und Gefahren und entwickelt eine verantwortungsvolle Haltung dazu.

• kennt verschiedene Zahlungsformen, Finanzierungsmöglichkeiten und Formen von Geldanlagen und deren Chancen und Risiken.

• entwickelt ein Bewusstsein für die Notwendigkeit von Absicherung und Vorsorge.

• hat ein Bewusstsein dafür, wie finanz- und wirtschaftspolitische Entscheidungen sich auf das eigene Leben und das anderer Menschen weltweit auswirken.

• kennt Möglichkeiten der politischen Mitgestaltung und Einflussnahme im Bereich der Wirtschafts- und Finanzpolitik.

• kennt verschiedene Zahlungsformen, Finanzierungsmöglichkeiten und Formen von Geldanlagen und deren Chancen und Risiken.

• entwickelt ein Bewusstsein für die Notwendigkeit von Absicherung und Vorsorge.

• hat ein Bewusstsein dafür, wie finanz- und wirtschaftspolitische Entscheidungen sich auf das eigene Leben und das anderer Menschen weltweit auswirken.

• kennt Möglichkeiten der politischen Mitgestaltung und Einflussnahme im Bereich der Wirtschafts- und Finanzpolitik.

Nachhaltigkeit – Die Schülerin, der Schüler …

• kennt die Grenzen der Tragfähigkeit des Systems Erde und respektiert die Grenzen der Regenerationsfähigkeit der Biosphäre.

• entwickelt eine verantwortliche Haltung gegenüber Natur und Umwelt.

• setzt sich mit verschiedenen Lebensstilen und deren Folgen unter Einbezug globaler und lokaler Entwicklungen auseinander.

• entwickelt ein verantwortungsbewusstes Konsumverhalten.

• setzt sich mit den Zielen der UN-Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung auseinander.

• kann den Zusammenhang zwischen Globalisierung, Umweltzerstörung und Migration nachvollziehen.

• kennt grundlegende umweltpolitische Steuerungsinstrumente.

• kennt Interessenskonflikte in der Nachhaltigkeitsdebatte und kann dazu Stellung nehmen.

• kennt Möglichkeiten der politischen Mitgestaltung hin zu einer nachhaltigen Gesellschaft und reflektiert die gesellschaftlichen Auswirkungen der einzelnen Maßnahmen

Gesundheit – Die Schülerin, der Schüler …

• kennt wichtige Voraussetzungen für die körperliche und seelische Gesundheit.

• übernimmt Verantwortung für die körperliche und seelische Gesundheit und weiß um die Bedeutung eines gesunden Lebensstils.

• kennt die Risken des eigenen Gesundheitsverhaltens und entwickelt präventive Strategien.

• kennt die Lebenskompetenzen der WHO und setzt sie altersgemäß um.

• hat ein Bewusstsein für den Zusammenhang zwischen sozioökonomisch geprägten Lebensbedingungen und den Chancen für ein gesundes Leben.

• kennt Grundlagen der Gesundheitspolitik.

• reflektiert und diskutiert über die Frage, ob es der Gesellschaft gegenüber eine Pflicht zu gesundheitsbewusstem Verhalten gibt.

• verfügt über Kenntnisse zur Ersten Hilfe und wendet Erste-Hilfe-Maßnahmen an.

• verfügt über Kenntnisse im Bereich des Zivilschutzes und der Arbeitssicherheit und setzt diese verantwortungsbewusst ein.

Mobilität – Die Schülerin, der Schüler …

• verhält sich als Verkehrsteilnehmerin oder Verkehrsteilnehmer verantwortungsbewusst.

• kennt die Auswirkungen von Alkohol, Drogen und Unaufmerksamkeit auf die Verkehrssicherheit.

• ist über ein korrektes Verhalten bei Unfällen informiert und verhält sich entsprechend.

• ist sich der rechtlichen Folgen bei Verkehrsunfällen bewusst.

• ist sich der Auswirkungen des eigenen und des globalen Mobilitätsverhaltens auf Mensch und Umwelt bewusst.

• kennt nationale und internationale umweltpolitische Instrumente und Maßnahmen zur Reduktion von Umweltemissionen durch Mobilität und diskutiert die Vor- und Nachteile dieser Maßnahmen.

• kennt Möglichkeiten der politischen Mitgestaltung im Bereich von Umwelt und Mobilität.

Digitalisierung – Die Schülerin, der Schüler …

• ist in der Lage, digitale Inhalte unter Nutzung verschiedener Geräte, Programme und Netzwerke zu erstellen.

• kann digitalen Technologien und Inhalte verantwortungsvoll, kritisch und sicher nutzen und kennt die Risiken, die Gefahren und die damit verbundenen Schutzmechanismen.

• ist in der Lage, die Informationen bezüglich ihrer Gültigkeit und Verlässlichkeit einzuschätzen und entsprechend zu nutzen.

• kennt die relevanten rechtlichen und sicherheitstechnischen Aspekte der digitalen Technologien und wendet die Bestimmungen des Datenschutzes an.

• ist sich bewusst, dass sich digitale Technologien auf das psychosoziale Wohlbefinden und die soziale Einbindung auswirken können und richtet das Verhalten danach aus.

• verfügt über ein Bewusstsein für die Machtkonzentration global agierender Digitalkonzerne, reflektiert die Auswirkungen und diskutiert mögliche Maßnahmen zur staatlichen Regulierung auf nationaler und internationaler Ebene.