C.5. Inklusive Schule

Schuljahr 2021/22

Inklusion

__ Schüler/-innen, die Anrecht auf einen IBP haben;  __ Integrationsschüler*innen   Schüler/-innen, die Anrecht auf einen IBP haben;  Integrationsschüler und __ Schüler/-innen mit Migrationshintergrund an der TFO - __ Integrationsschüler/-innen und __ Schüler/-innen mit Migrationshintergrund am RG.grationsschüler und __ Schüler/-innen mit Migrationshintergrund an der TFO - __ Integrationsschüler/-innen und __ Schüler/-innen mit Migrationshintergrund am RG.

MASSNAHMEN

Die Schüler/innen unterstützen sich gegenseitig" (A.1.2.)

„Schüler/innen helfen Schülern/innen“ ist ein Bereich, der noch besser umgesetzt werden muss. Als Gründe für fehlende Unterstützung vonseiten guter Schüler/innen wird das „Zeitproblem“ genannt. Schüler, die fachliche Unterstützung anbieten, seien ständig mit dem eigenen Lernen beschäftigt. Auch müssen die Kontakte zwischen lernschwachen Schüler/innen – meist aus dem Biennium und guten Schüler/innen (aus dem Triennium) von den Lehrpersonen hergestellt werden. Ein Vorschlag ist, dass Tutoring und Teamfähigkeit auch während des Unterrichts (zwischen Gleichaltrigen oder indem man ältere Schüler/innen hinzuholt) stattfinden bzw. unterstützt werden kann.

Die Lehrpersonen und andere schulische Führungskräfte – Mitarbeiter/innen für Inklusion, interkulturelle Mediatoren und Sozialpädagoge/ innen arbeiten konstruktiv zusammen (A.1.3)

Dieser Punkt ist im Vademecum/Arbeitsprofil für Inklusion schon festgehalten und wird weiter umgesetzt.

Neue Lehrpersonen werden darin unterstützt, sich in der Schule einzugewöhnen (B.1.2.)

Die Einführung für neue Lehrpersonen muss auch für später dazugekommene Kolleg/innen erfolgen.

Die Schule organisiert Lerngruppen so, dass in ihnen die Vielfalt vertreten ist (B.1.5)

Bei Klasseneinteilungen für neu eingeschriebene Schüler/innen (große Anzahl von Schüler/innen aus der gleichen Ortschaft) soll vermieden werden, dass nicht alle ehemaligen Mitschüler/innen aufeinandertreffen. Damit vermeiden wir Gruppenbildung oder wirken beispielsweise einer gleichen sprachlichen Vorbereitung (v.a. in der Zweitsprache) entgegen. Einiges könnte man auch mit der regelmäßigen Änderung der Sitzordnung bewirken.

Dem Recht auf Bildungserfolg wird durch Formen der Personalisierung und Individualisierung des Lernens entsprochen (B.2.4.)

Dieser Punkt ist im Schulprogramm und im Vademecum/Arbeitsprofil für Inklusion schon festgehalten und wird weiter umgesetzt. Er kann aber auch im Bereich der Begabungsförderung noch weitere Maßnahmen enthalten.

Die Unterstützung für Schüler/innen mit Deutsch als Zweitsprache wird mit der allgemeinen Planung koordiniert (B2.5)

Das Projekt: „Sprachsensible Fachdidaktik“ wird weiterhin umgesetzt, ebenso die Zusammenarbeit mit dem Sprachenzentrum (Koordination: Stundenpläne, Aussprachen).

Die Schüler/innen sind aktive Subjekte ihres eigenen Lernens (C.1.4)

Die Orientierungstage für erste Klassen werden beibehalten. Ebenso die Förderung des eigenverantwortlichen Lernens. Der Austausch zwischen Lernberatung und Klassenrat muss intensiviert werden: Gespräche mit Lernberater/innen werden sichtbar angekündigt und für Lehrerkolleg/innen und Eltern transparenter gemacht. Neue Materialien werden eingesetzt.

Schüler/innen lernen miteinander und voneinander (C.1.5.)

Klassenübergreifende Projekte und Fixpunkte im Tätigkeitsplan werden beibehalten: Turniere im Sport, „Referieren-Präsentieren“, „Girl´s Day“, „Mit allen Sinnen“ u.v.a.

Die spezifischen Kompetenzen der Lehrpersonen sind bekannt und werden voll ausgeschöpft (C.2.2)

Kopräsenz im Triennium oder Unterrichtsformen wie CLIL, haben sich bewährt. Zusätzliche Ideen müssen aber noch weiter ausgebaut werden.

Überstichtsplan der Jahresaktivitäten für die Unterstützung der Inklusive Schule am RG und TFO im SJ 2021/22.pdf

Aktuelle Übersicht zur „Inklusion im Jahresverlauf“ 2021/22

  • Fachgruppensitzungen: September, Jänner, März und bei Bedarf
  • Planungssitzungen mit dem Sprachenzentrum: September, Dezember, Februar, Mai und bei Bedarf
  • Regelmäßiger Kontakt mit pädagogischem Beratungszentrum
  • IBP- Sitzungen: Oktober
  • Bezirkssitzung Inklusion: November
  • Abgabe IBP´s: Oktober/November
  • Adaptierung IBP´s: März
  • Übertrittsgespräche: Frühjahr 2022
  • Schlussberichte: Juni

 

Deutschkurse im Netzwerk Oberschulen/Berufsschulen Schuljahr 2020/21

1. Modul: von 27.09.2021 bis 28.01.2022
2. Modul: von 31.01.2022 bis 15.06.2022

(Kurszeiten werden im 2. Semester neu angepasst!)

Kurs 3
Italienischkurs A1 ohne Vorkenntnisse 1,5 Stunden/Woche

Lehrperson: Elisa Dalbosco

Zeit:    Mittwoch, 9:45-11:00 Uhr
Ort:
    Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33
Lehrwerk: Fotokopien

Besucht von einem Schüler des RG
 

Kurs 4
Italienischkurs A1 mit Vorkenntnissen 1,5 Stunden/Woche
Lehrperson:
Elisa Dalbosco
Zeit:    Mittwoch, 11:00-12:15 Uhr
Ort:
    Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33
Lehrwerk: Fotokopien

Besucht von 3 SchülerInnen der TFO
 

Kurs 5
Deutschkurs A2/B1 4 Stunden/Woche
Lehrperson:
Elisa Dalbosco
Zeit:    Dienstag, 10:35-12:15 Uhr

            Freitag, 9:30-11:10 Uhr
Ort:
Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33

Lehrwerke: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache A2. Klett. Kursbuch (ISBN 978-3-12-606998-4) und Arbeitsbuch (ISBN 978-3-12-606999-1) und Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache B1. Klett. Kursbuch (ISBN 978-3-12-605003-6) und Arbeitsbuch (ISBN 978-3-12-605004-3)

Besucht von einem Schüler der TFO
 

Kurs 6
Deutschkurs A2/B1 4 Stunden/Woche
Lehrperson:
Elisa Dalbosco

Zeit:    Dienstag, 7:50-9:30 Uhr

            Donnerstag, 10:35-12:15 Uhr
Ort:
Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33

Lehrwerke: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache A2. Klett. Kursbuch (ISBN 978-3-12-606998-4) und Arbeitsbuch (ISBN 978-3-12-606999-1) und Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache B1. Klett. Kursbuch (ISBN 978-3-12-605003-6) und Arbeitsbuch (ISBN 978-3-12-605004-3)

Besucht von 2 SchülerInnen der TFO

 

Kurs 7
Deutschkurs B1 4 Stunden/Woche
Lehrperson:
Elisa Dalbosco

Zeit:    Montag, 13:30-15:10 Uhr

            Freitag, 7:50-9:30 Uhr
Ort:
Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33

Lehrwerk: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache B1. Klett. Kursbuch (ISBN 978-3-12-605003-6) und Arbeitsbuch (ISBN 978-3-12-605004-3)

Besucht von 3 SchülerInnen der TFO

 

Kurs 8
Deutschkurs B1 4 Stunden/Woche
Lehrperson:
Elisa Dalbosco
Zeit:    Montag, 15:15-16:55 Uhr

            Donnerstag, 8:45-10:25 Uhr

Ort: Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33

Lehrwerk: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache B1. Klett. Kursbuch (ISBN 978-3-12-605003-6) und Arbeitsbuch (ISBN 978-3-12-605004-3)

Besucht von einem Schüler des RG

 

Kurs 9
Schreib-/Lesewerkstatt B2 für interessierte Fortgeschrittene
2 Blöcke zu je 16 Stunden/8 Einheiten, in Präsenz + Online
Lehrperson:
Elisa Dalbosco

Zeit:    Mittwoch, 14:00-15:40 Uhr
1. Block – Schreibwerkstatt:  06.10.-01.12.2021
2. Block – Lesewerkstatt: 09.03.-27.04.2022

Ort:     Landesfachschule Hannah Arendt (ex LEWIT), Galileistraße 33

Material: Kopien

Besucht von 4 SchülerInnen des RG und 2 Schülern der TFO

 

  1. Terminpläne der Sprachkurse (schulintern)

Sprachkurs Niveau

Anzahl Schüler*innen

Wochentag und Stunde

Anzahl Stunden

Lehrpersonen

A2-B1 

  • 3(TFO)
  • Donnerstag, 9. Stunde

10.00Uhr – 16.00Uhr 

Freitag, 6. Stunde

12.15 Uhr – 13.05 Uhr

2

Lea Hilfert

B1

  • 4(TFO und RG)
  • Dienstag, 3. und 4. Stunde

9.30 Uhr – 10.20 Uhr 

und 

10.35 Uhr – 11.25 Uhr

2

Veronika Gufler 

B1-B2 und B2

  • 4(TFO und RG)
  • Freitag, 4. und 5. Stunde

10.35 Uhr bis 12.15 Uhr

2

Lea Hilfert

B2+ (Aufgrund der Klassenstufe werden diese beiden Schüler separat – in einem eigenen Kurs – betreut)

  • 4(TFO)
  • Donnerstag, 10. Stunde

16.00 Uhr – 16.50 Uhr

  • Freitag, 1. Stunde

7.50 Uhr – 8.40 Uhr

1

 

1

Donnerstag:

Lea Hilfert

 

Freitag: Veronika Gufler 

B2+

  • 4(TFO und RG)
  • Freitag, 4. und 5. Stunde

10.35 Uhr bis 12.15 Uhr

2

Veronika Gufler